Fundamentação Teórica

Início da Comunicação

A comunicação é muito importante para o desenvolvimento da criança, implicando a interacção activa de ambos os locutores (criança e adulto). Nascemos com capacidades inatas para comunicar, logo, o bebé precisa, não só, de estar exposto à comunicação verbal mas também necessita que interajam com ele. No início, cabe aos adultos interpretarem e responderem aos comportamentos do bebé que, nos primeiros meses de vida, respondem principalmente aos comportamentos não verbais dos pais, tais como sorrisos, expressões faciais, etc. Mais tarde, os bebés utilizam o contacto ocular para comunicar, sorriem em resposta aos sorrisos dos outros, vocalizam em resposta às expressões faciais dos adultos e às suas vozes. Este desenvolvimento da competência comunicativa é progressivo e gradual e a qualidade da presença do adulto é preponderante neste desenvolvimento.

À medida que a criança se desenvolve, as formas de comunicar tornam-se mais aprimoradas. Não existe só o prazer de comunicar é, também, necessário existir uma motivação para tal. Inicialmente, a criança interessa-se em comunicar situações relacionadas com as suas rotinas, de início pouco variadas, evoluindo e alargando-se a contextos diversificados. A participação das crianças nestes diferentes contextos, faculta-lhes o contacto com produções linguísticas diferentes que contribuirão para o desenvolvimento das respectivas competências comunicativas.

Para que a criança assuma um papel activo neste processo comunicativo, esta precisa de saber intuitivamente que o acto comunicativo é feito entre duas pessoas que, simultaneamente, vão trocando de papéis (o de ouvinte e o de falante).

Podemos concluir que é através do saber ouvir falar e falar que a criança toma conhecimento da sua língua materna e se torna numa falante competente e fluente. Simultaneamente, pensa simbolicamente e aprende sobre o real físico, social e afectivo.

Interacção Verbal

Como foi referindo anteriormente, a criança, ao interagir verbalmente aprende, não só sobre o mundo físico, social e afectivo mas também torna-se conhecedora da sua língua materna. É neste conhecimento da língua que a criança adquire e desenvolve os seguintes domínios da língua:

-» Desenvolvimento Fonológico: Capacidade explícita de identificar e manipular as unidades do oral. Os dois grandes aspectos contemplados no domínio dos sons da fala são a discriminação auditiva e articulação. A discriminação auditiva é a capacidade de ouvir e reconhecer os diferentes sons da língua, no que respeita aos aspectos segmentais e prosódicos. Inicia-se antes do nascimento e atinge a mestria adulta muito cedo na vida da criança. Já a articulação é considerada como a parte visível do domínio oral. É o processo motor responsável pela modificação da corrente de ar vinda dos pulmões com vista à produção de sons de fala. A realização da articulação é materializada pelos órgãos do aparelho fonador, que modificam o fluxo do ar, de modo a produzir sons variados.

No desenvolvimento fonológico podemos observar três tipos de isolamento:

- Isolamento silábico, revela consciência silábica (pra-tos)

-Isolamento de unidades, revela consciência intrassilábica ( pr.a-tos)

-Isolamento dos sons da fala, revela consciência fonémica ou segmental (p.ra.t.o.s).

Constituintes Silábicos

Ataque: Constituinte silábico que domina uma ou duas consoantes à esquerda da vogal. Pode ser Ataque- simples: pé; Ataque vazio: _é; Ataque ramificado: pre.go.

Núcleo: Constituinte silábico que domina a vogal da sílaba, quer esta se encontre ou não associada a uma semivogal como em piar;

Coda: Constituinte silábico que domina a(s) consoante(s) à direita da vogal.

Rima: Constituinte silábico que incorpora o Núcleo ou o Núcleo e a Coda.

-» Desenvolvimento Pragmático: Uso apropriado da língua em diferentes contextos sociais e inclui a vertente estrutural da língua e as suas regras conversacionais. Existem 3 tipos estádios de intenções comunicativas no desenvolvimento da pragmática: Estádio perlocutório- A intenção comunicativa é inferido pelo adulto; estádio ilocutório- A comunicação da criança já é intencional; estádio locutório- comunica intenções com formas linguísticas convencionais.

-» Desenvolvimento semântico: Conhecimento do significado das palavras, das frases, do discurso e o processo de apreensão desse conhecimento.

-» Desenvolvimento morfo-sintáctico: Capacidade que a criança tem para identificar e extrair regras da sua língua. A criança detecta regularidades e generaliza-as tentando, assim, “corrigir” as excepções à regra que existem na sua língua. Durante o processo do desenvolvimento sintáctico a criança a criança passa por dois períodos. O primeiro denomina-se período holofrásico. Esta é a fase em que a criança utiliza apenas uma palavra para todo o seu discurso e que contém uma informação muito compacta. A mesma palavra pode ter uma informação diferente dependendo do contexto em que o bebé a emprega, a acção que a acompanha e a entoação que o bebé lhe dá. O segundo período é o Telegráfico. Nesta fase, a criança deixa de usar palavras isoladas e começa a produzir duas palavras combinadas que expressão, ainda que de forma rudimentar, uma relação. Estas combinações de palavras expressam essencialmente acções: bebé-pai; cão-rua; não-há.

Etapas do Desenvolvimento da Linguagem